Методичний інструментарій освітнього компонента «Бухгалтерський облік» на засадах інтеграції концепції сталого розвитку
| dc.contributor.author | Olena Rudenko | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-07T11:31:03Z | |
| dc.date.available | 2026-10-07T11:31:03Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-30 | |
| dc.description.abstract | Дана стаття присвячена дослідженню теоретико-методичних підходів до змістовного наповнення освітнього компонента «Бухгалтерський облік» як платформи для формування у здобувачів спеціальності «Облік і оподаткування» компетентностей, релевантних запитам сталого зростання. Мета статті полягає в обґрунтуванні методичного інструментарію викладання дисципліни, інтегрованого із засадами сталого розвитку та ESG-принципами. Дослідження базується на тезі, що бухгалтерський облік еволюціонує від ретроспективної фіксації операцій до статусу ключової інформаційної бази моніторингу сталого розвитку підприємств. Автор доводить, що підготовка фахівців потребує модернізації дидактичних підходів для формування навичок відповідального управління. Проведено аналіз 17 Цілей сталого розвитку ООН та ідентифіковано сім пріоритетних цілей (№ 4, 8, 9, 12, 13, 16, 17), на які облікова система має безпосередній вплив через механізми прозорості бізнесу. Наукова новизна роботи полягає у розробці комплексної методичної моделі, що охоплює п'ять компонентів: змістовий, методичний, практичний, ціннісно-орієнтаційний та оцінювальний. Змістовий блок передбачає включення ESG-факторів у класичні теми курсу, зокрема облік екологічних активів та соціальних інвестицій. Методичний складник базується на впровадженні інноваційних засобів, серед яких ключовим є кейс-метод із використанням реальних нефінансових звітів компаній та дилем професійної етики. Практична значущість підтверджується розробкою ситуаційних завдань для аналізу впливу облікової політики на показники стабільності підприємства. Реалізація запропонованого інструментарію підсилює конкурентні переваги випускників, забезпечуючи їх здатністю інтегрувати фінансові та нефінансові складники обліку в єдине інформаційне поле управління. The subject of the research encompasses the theoretical and methodological approaches to the structural content of the "Accounting" educational component, which serves as a strategic platform for developing professional competencies in higher education students majoring in "Accounting and Taxation". These competencies are designed to be relevant to the contemporary global demands for sustainable growth and corporate responsibility. The primary purpose of the study is to provide a comprehensive scientific substantiation of the methodological toolkit for teaching the "Accounting" discipline, fully integrated with the fundamental principles of the sustainable development concept and ESG (Environmental, Social, and Governance) criteria. The research is built upon the thesis that modern accounting is undergoing a significant paradigm shift, evolving from a traditional tool for the retrospective recording of business transactions into a key strategic information base for monitoring the environmental and social performance of enterprises. The author argues that the academic training of future specialists requires a profound modernization of didactic approaches to ensure the formation of professional skills that align with sustainable development trajectories. The study includes a detailed analysis of the 17 UN Sustainable Development Goals (SDGs), identifying seven priority areas (Goals 4, 8, 9, 12, 13, 16, and 17) where the accounting system plays a direct role through business transparency and accountability. The scientific novelty lies in the development of a multifaceted methodological model consisting of five components: content-based, methodological, practical, value-oriented, and assessment blocks. The methodological component focuses on innovative tools, such as the case method using real-world non-financial reports and professional ethics dilemmas. The practical significance is confirmed by the development of situational tasks that allow students to analyze the impact of accounting policy errors on enterprise stability indicators. The results ensure that graduates can successfully integrate financial and non-financial data into a unified management information field. | |
| dc.identifier.citation | Rudenko, O. (2026). Methodological toolkit of the "accounting" educational component based on the integration of the sustainable development concept. Scientific and practical journal "Economics and technical engineering", Vol.4 No.1 (2026), 30–42. | |
| dc.identifier.issn | 3041-1246 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.62911/ete.2026.04.01.03 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.duet.edu.ua/handle/123456789/1806 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Scientific and practical journal "Economics and technical engineering" | |
| dc.relation.ispartofseries | Vol. 4 No. 1 (2026) | |
| dc.subject | бухгалтерський облік | |
| dc.subject | сталий розвиток | |
| dc.subject | компетентності | |
| dc.subject | методичний інструментарій | |
| dc.subject | дидактична одиниця | |
| dc.subject | професійна етика | |
| dc.subject | нефінансова звітність | |
| dc.subject | accounting | |
| dc.subject | sustainable development | |
| dc.subject | competencies | |
| dc.subject | methodological toolkit | |
| dc.subject | didactic unit | |
| dc.subject | professional ethics | |
| dc.subject | non-financial reporting | |
| dc.title | Методичний інструментарій освітнього компонента «Бухгалтерський облік» на засадах інтеграції концепції сталого розвитку | |
| dc.title.alternative | Methodological toolkit of the "accounting" educational component based on the integration of the sustainable development concept | |
| dc.type | Article |