Електронний архів
Державного університету економіки і технологій
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Вплив війни на емоційний стан підлітків: особливості інтервенції
(Державний університет економіки і технологій, 2026) Фролова М. О.
Кваліфікаційну магістерську роботу присвячено дослідженню впливу війни на емоційний стан підлітків та визначенню особливостей психологічних інтервенцій, спрямованих на стабілізацію їхнього психоемоційного функціонування в умовах воєнного стану. Актуальність дослідження зумовлена значним психологічним навантаженням, якого зазнають підлітки внаслідок тривалого впливу воєнних стресорів, що може позначатися на їхній емоційній регуляції, поведінці, соціальній взаємодії та здатності адаптуватися до несприятливих умов. У роботі розглянуто теоретичні підходи до розуміння емоцій та емоційних станів, стресу і стресостійкості, а також психологічні особливості підліткового віку.
У межах емпіричного дослідження визначено особливості психоемоційного реагування підлітків, рівні тривожності, депресивності та стресостійкості, а також вплив різних типів стресорів на емоційну сферу. Дослідження проводилося на базі закладу загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Отримані результати свідчать про комплексний характер негативного впливу воєнного середовища на емоційний стан підлітків, зокрема прояви підвищеної тривожності, емоційного виснаження, зниження здатності до саморегуляції та порушення соціальної взаємодії.
Практичним результатом дослідження є розроблення комплексної програми розвитку емоційної стійкості та покращення емоційного стану підлітків. Запропонована програма може бути використана практичними психологами, педагогами, соціальними працівниками та фахівцями системи психічного здоров’я для організації психологічної підтримки підлітків, які переживають наслідки війни. Наукова новизна роботи полягає в теоретичному узагальненні сучасних підходів до дослідження психоемоційного стану підлітків у воєнний період та систематизації моделей психологічної інтервенції, адаптованих до українських умов.
Психологічні характеристики як чинник становлення професійної компетентності студентів спеціальності «Психологія»
(Державний університет економіки і технологій, 2026) Терещенко О.А.
Магістерська робота присвячена дослідженню психологічних характеристик особистості як чинників становлення професійної компетентності студентів спеціальності «Психологія» в умовах трансформації сучасного освітнього простору. Актуальність теми зумовлена зростанням вимог до професійної підготовки майбутніх психологів, необхідністю поєднання теоретичних знань із розвиненими особистісно-професійними якостями, здатністю до рефлексії, ефективної комунікації та саморегуляції в умовах підвищеного психологічного навантаження.
У роботі здійснено теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння професійної компетентності як інтегральної характеристики особистості, визначено її структурні компоненти та психологічні детермінанти. Особливу увагу приділено вивченню ролі рефлексивності, комунікативних та організаційних здібностей, емоційного інтелекту, самоконтролю у спілкуванні та здатності до самоорганізації як провідних чинників професійного становлення майбутніх психологів.
Наукова новизна дослідження полягає в уточненні та емпіричному підтвердженні ролі психологічних характеристик як системоутворювальних чинників становлення професійної компетентності майбутніх психологів, а також у розробці та апробації корекційно-розвивальної програми, спрямованої на активізацію професійно важливих якостей студентів. Практичне значення роботи полягає у можливості використання отриманих результатів у процесі професійної підготовки студентів-психологів у закладах вищої освіти, під час організації тренінгових і корекційно-розвивальних програм та в діяльності практичних психологів.
Психологічні аспекти ефективного спілкування в освітньому середовищі
(Державний університет економіки і технологій, 2026) Смірнова Г.Я.
Магістерська робота присвячена питанням виявлення психологічних умов та шляхів підвищення ефективності спілкування в освітньому середовищі.
У дослідженні висвітлено аналіз теоретичних підходів до визначення психологічних основ ефективного спілкування в освітньому середовищі, сутності поняття «ефективне спілкування», структурних компонентів ефективної комунікації, психологічних бар’єрів та механізмів їх подолання у процесі навчального спілкування, ролі емоційного інтелекту та комунікативної культури педагога, сучасних викликів ефективної комунікації в умовах цифрової освіти.
У результаті розроблений тренінгу «Я можу спілкуватися!», який спрямований на розвиток навичок активного слухання, емпатії та самовираження, на покращення міжособистісних стосунків та управління емоціями в складних ситуаціях, створюючи простір довіри та поваги; експериментально перевірено ефективність тренінгу, порівнявши показники комунікативних та організаторських схильностей студентів до та після проходження тренінгу.
Основні положення і результати дослідження зайшли відображення у матеріалах на тему «Спілкування як категорія психології» міжнародної науково-практичної конференції «SCIENCE, TECHNOLOGY AND INDUSTRY IN THE DIGITAL AGE», september 24-26, 2025 м. Hamburg, Germany, p.380-382. А також в матеріалах на тему «Роль емоційного інтелекту в комунікативній культурі педагога» міжнародної науково-практичної конференції «SCIENCE, TECHNOLOGY AND INDUSTRY IN THE DIGITAL AGE», December 17-19, 2025 м. Hamburg, Germany, p.765-769.
Подолання рольових конфліктів у жінок в Україні, які поєднують роботу і сімейні обов'язки
(Державний університет економіки і технологій, 2026) Сіманько І. П.
Кваліфікаційна магістерська робота присвячена дослідженню психологічних особливостей подолання рольових конфліктів у жінок в Україні, які поєднують професійну діяльність із сімейними обов’язками. У роботі розглянуто теоретичні підходи до розуміння соціальної ролі, рольового конфлікту та рольової компетентності; досліджено особливості взаємодії професійних і сімейних ролей та психологічні стратегії подолання рольових конфліктів. Емпіричне дослідження проведено із застосуванням Шкали конфлікту «Робота – сім’я» та «Сім’я – робота» (WFC/FWC), методики визначення локусу рольового конфлікту, методики оцінювання рольової гнучкості, опитувальника Brief COPE та авторської анкети. Встановлено особливості рольової компетентності, рольової гнучкості, локусу рольового конфлікту та копінг-стратегій досліджуваних жінок.
Практичним результатом роботи стала розробка та апробація тренінгової програми «Баланс. Ресурс. Я-можливість», спрямованої на розвиток рольової компетентності, емоційної регуляції, навичок самопідтримки та усвідомленого управління життєвими ресурсами. За результатами апробації виявлено позитивну динаміку показників рольової гнучкості та компетентності, а також статистично значуще зниження рівня міжрольового конфлікту за показниками FWC та WFC. Практичне значення роботи полягає у можливості використання розробленої програми практичними психологами та тренерами, а отриманих результатів — у професійній діяльності фахівців із психології та управління персоналом.
Соціальний інтелект як фактор психологічної адаптації підлітків у нових соціальних умовах
(Державний університет економіки і технологій, 2026) Свічкарьова Т.В.
У магістерській роботі досліджуються особливості впливу соціального інтелекту на психологічну адаптацію підлітків у нових соціальних умовах. Актуальність теми зумовлена поєднанням глобальних процесів цифровізації, воєнних та міграційних викликів в Україні, а також трансформаціями шкільного середовища, що створюють додаткові труднощі для соціалізації та психічного благополуччя підлітків.
У роботі здійснено аналіз теоретичних підходів до розуміння соціального інтелекту та його ролі у структурі особистості; визначення соціально-психологічних факторів, що ускладнюють адаптацію підлітків у сучасному суспільстві; емпіричне дослідження взаємозв’язку між рівнем соціального інтелекту та показниками адаптації (самооцінка, комунікативна компетентність, рівень тривожності); розробку практичних рекомендацій для психологічної та педагогічної роботи з підлітками.
Наукова новизна полягає у визначенні специфіки соціального інтелекту підлітків у контексті сучасних соціальних викликів (цифровізація, воєнні міграції) та встановленні емпіричного взаємозв’язку між соціальним інтелектом і показниками психологічної адаптації. Практичне значення роботи полягає у можливості використання результатів у шкільній психології, програмах соціально-емоційного навчання та діяльності практичних психологів для підтримки підлітків у кризових умовах.