Дидактичні засади розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін
Loading...
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Криворізький державний педагогічний університет
Abstract
У дисертаційному дослідженні здійснено аналіз сучасного стану проблеми розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у процесі гуманітарної підготовки у вищий школі. Конкретизовано сутність понять «творчість», «творчі здібності», «творча особистість» щодо студентів-правознавців; визначено структуру, критерії й рівні сформованості творчих здібностей студентів-правознавців; виявлено систему дидактичних засад розвитку творчих здібностей студентів-правознавців під час вивчення гуманітарних дисциплін.
Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено результативність дослідного навчання, основу якого склала дидактична модель розвитку творчих здібностей студентів-правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.
Реалізована модель базується на дотриманні умов креативного навчання, упровадженні імітаційно- ігрових технологій, активних, інтерактивних і методів проблемного навчання
Description
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити оптимальну модель розвитку творчих здібностей студентів-правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Відповідно до мети визначено завдання дослідження: 1. Вивчити сучасний стан розвитку творчих здібностей студентів як дидактичну проблему. 2. Визначити сутність, структуру, критерії та рівні сформованості творчих здібностей студентів-правознавців. 3. Виявити дидактичні засади як базисну основу моделі розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців. 4. Експериментально перевірити дидактичну модель як імплементаційно- функціональний механізм розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. 5. Розробити методичні рекомендації для викладачів і студентів щодо впровадження дидактичних засад розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців під час вивчення іноземних мов.
Об’єкт дослідження – процес розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у закладах вищої освіти.
Предмет дослідження – модель розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. Теоретико-методологічну основу дослідження становлять філософська теорія пізнання, психологічні й педагогічні положення про особистість, педагогічні концепції особистісно зорієнтованого (І. Бех, Р. Гришкова, Н. Кузьменко, О. Савченко, І. Якиманська) та креативного навчання (Р. Бєлоусова, В. Коновальчук, І. Кукуленко-Лук’янець, А. Садикова, А. Сологуб); концепції психології про діяльнісну сутність особистості та її структуру (О. Леонтьєв, С. Рубінштейн), особистісно-діяльнісний підхід у навчанні іноземних мов (І. Зимня); концепції формування професійно значущих якостей правознавця (А. Андрощук, А. Борейчук, Г. Одинцова, В. Рижиков, О. Скакун, О. Федорчук, Н. Фелендюк); наукові праці, присвячені творчій педагогічній діяльності (В. Кан-Калік, В. Сластьонін, С. Сисоєва); психолого-педагогічні дослідження з питань формування й діагностування креативності (Д. Богоявленська, Є. Ільїн, В. Стрельніков); загальнонаукові праці з сутності креативності, креативного підходу (Дж. Гілфорд, К. Кандлер, А. Кроплі, А. Маслоу, Р. Річардс, Р. Стернберг, К. Тейлор, А. Харіс), розвитку творчості й управління творчою діяльністю (Н. Басова, В. Іванова, В. Нагаєв, Л. Олексієнко, Т. Розсошних), творчого саморозвитку (В. Носков, Р. Гареєв), творчої активності і творчого мислення студентів (С. Алімова, І. Біломеря, О. Кондратюк, О. Полякова), розвитку творчої особистості засобами іноземної мови (Т. Вудворд, М. Розенберг, Л. Степанек); обґрунтування педагогічних засад компетентнісного підходу в навчанні студентів (М. Айзенбарт, Н. Бібік, О. Гулай, О. Овчарук, Ю. Панфілов, Б. Фурманець). Методи дослідження: теоретичні – аналіз, синтез та узагальнення науково-методичної й лінгводидактичної літератури для вивчення досліджуваної проблеми, обґрунтування сутності, змісту, показників та рівнів сформованості творчих здібностей та виявлення дидактичних засад, які сприяють їх розвитку у процесі навчання гуманітарним дисциплінам майбутніх правознавців; зіставний метод для порівняння різноманітних концепцій і методик розв’язання головних завдань дослідження; емпіричні – соціологічні і психолого-педагогічні методи (анкетування, бесіди, спостереження, тестування, педагогічний експеримент, метод експертних оцінок, соціологічне опитування) для визначення стану вияву досліджуваного утворення; математичні – системний аналіз, що включає в себе статистичний, аналітичний і графічний методи для проведення кількісного і якісного аналізу емпіричних даних для визначення стану розв’язання проблеми в педагогічній практиці, апробації розроблених підходів; для оброблення результатів педагогічного експерименту. Теоретико-експериментальне дослідження охоплювало кілька етапів наукового пошуку: На першому етапі (2010–2011) – підготовчому – вивчалась філософська, психологічна, педагогічна, методична та лінгводидактична наукова література з сучасного стану і ступеня розроблення проблеми дослідження; визначено мету і завдання, об’єкт дослідження; розроблено критерії оцінки рівня сформованості творчих здібностей студентів. На другому етапі (2012–2013) – констатувальному – вивчено педагогічні технології й методики розвитку творчих здібностей студентів; визначено основні напрями дослідження, його мету, завдання; уточнено та конкретизовано поняття «творчі здібності», «творча особистість», «творча діяльність»; проведено констатувальний експеримент з метою виявлення вихідного рівня сформованості творчих здібностей студентів-правознавців, виявлено шляхи його підвищення у процесі іншомовної освіти.
На третьому етапі (2014–2015) – формувальному – на основі узагальнення досвіду роботи професорсько-викладацького складу й аналізу наукової літератури розроблено модель розвитку творчих здібностей студентів-правознавців і технологію її реалізації у процесі іншомовної освіти, проведено формувальний експеримент, обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність дидактичних засад розвитку творчих здібностей студентів-правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін. На четвертому етапі (2016–2018) – підсумковому систематизовано й узагальнено дані дослідно-експериментальної роботи, кількісно і якісно здійснено вимірювання отриманих у ході експерименту даних; порівняно результати констатувального та формувального експериментів; розроблено і впроваджено у практику методичні рекомендації для викладачів і студентів щодо використання результатів дослідження із забезпечення дидактичних засад розвитку творчих здібностей студентів-правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін
Keywords
творчість, творчі здібності, креативне навчання, дидактичні засади, гуманітарна освіта, іншомовна освіта, творчество, творческие способности, креативное обучение, дидактические принципы, гуманитарное образование, иноязычное образование, creativity, creative abilities, creative education, didactic principles, humanitarian education, foreign language learning
Citation
Чижикова О. В. Дидактичні засади розвитку творчих здібностей майбутніх правознавців у процесі вивчення гуманітарних дисциплін: автореф. дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.09 «Теорія навчання» / О. В. Чижикова; Криворізький державний педагогічний університет. - Кривий Ріг, 2019. – 23 с.